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专业建设

婴幼儿托育服务与管理专业人才培养方案

2022年11月30日 01:08  点击:[]

婴幼儿托育服务与管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

(一)校内专业名称及代码:婴幼儿托育服务与管理专业  07022

(二)部颁专业名称及代码:婴幼儿托育服务与管理专业  520802

二、入学要求

高中毕业生或具有同等学历者

三、标准学制与修读年限

(一)标准学制:3

(二)修业年限:2-5 年

四、职业面向

(一)专业职业面向

所属专业大类

(代码)

所属职业类

(代码)

对应行业

(代码)

主要职业类别

(代码)

主要岗位群或技术领域

52 医药卫生大类

5208 健康管理与促进类


02 婴幼儿托育服务与管理

79 居民服务业

72 商业服务业

7920 托儿所服务

7910 家庭服务

7239 其他专业咨询

9124 社会事务管理机构

托育机构教师、

早教教师、

托幼健康管理中心、

婴幼儿照护

(二)专业岗位面向

本专业可从事的工作岗位,可分为就业岗位(毕业前3年)、目标岗位(毕业3-5年)、未来发展岗位(毕业5年后)。

岗位分类

主要岗位名称

岗位描述(可以从工作任务、岗位能力等方面描述)

就业岗位

幼儿园保教

幼儿保育、幼儿园一日生活管理、幼儿活动设计与组织

幼儿营养与保健

幼儿饮食卫生管理、幼儿饮食营养调节、幼儿疾病预防、幼儿户外紧急应对

幼儿问题矫正

幼儿心理综合评估、幼儿行为矫正、特殊幼儿教育

目标岗位

幼儿园、托育机构管理

托育机构幼儿园开办与营销、幼儿园托育机构规则制度制定与实施、幼儿园日常管理、国内外幼儿教育动态、成果和发展动向研究

幼儿保育师

在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中,辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。

幼儿问题矫正

与管理

制订与组织实施幼儿心理评估计划、行为矫正方案、特色幼儿教育方案

未来发展岗位

媒体

在媒体机构从事幼儿或者相关的编辑,管理等工作。

图书出版部门

在图书馆从事幼儿或者相关的编辑,管理等工作。

幼儿运动研究机构

从事相关的摄像、编辑、管理、研发等工作。



五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业以立德树人为根本任务,培养拥护党的基本路线,德智体美劳全面发展,面向托育健康管理机构、婴幼儿托育或早期教育行业,具备从事婴幼儿保育与教育、托育机构、幼儿园家庭亲子教育咨询与指导、婴幼儿健康服务与管理、早期教育机构管理等岗位工作所需要的基本理论知识、素质和能力,具有婴幼儿教育及相关职业发展、全面发展和终身发展潜质,能服务区域经济和社会发展的复合型技术技能人才。

(二)培养规格

1.素质要求

1)思想政治素质

l 坚决拥护中国共产党领导,掌握马克思主义和中国特色社会主义的基本观点,学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,深入学习习近平总书记关于教育的重要论述,树立正确的世界观、人生观、价值观,树立中国特色社会主义共同理想,积极践行社会主义核心价值观;

l 具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感,崇尚宪法、遵规守纪;

l 热爱婴幼儿教育事业,树立正确的儿童观、教师观和教育观,掌握幼儿园职业道德规范和相关法律法规,具有立德树人和依法执教的意识,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心。

2)文化素质

l 树立育德意识,能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育,为培养幼儿适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力奠定基础;

l 热爱婴幼儿童和学前教育事业,具有良好的教师职业道德和正确的幼儿教育理念,具备扎实的学前教育专业理论和较强的教学与育人实践能力,身心健康,能胜任幼儿园教育教学的专科学历层次的高素质应用型幼儿园教师。

l 为人师表,发挥自身榜样作用,志愿做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3)职业素养

l 崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;具有良好的师德和正确的幼儿教育理念,正确领会婴幼儿托育服务与管理对幼儿发展的价值和意义。关爱婴幼儿,用心从教,爱岗敬业,富有爱心、责任心,工作细心、耐心。

l 具有终身学习与专业发展的意识,具有创新创业的精神,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划;

l 具有一定的人文科学和自然科学素养、较高的艺术修养与审美情趣。

4)身心素质

l 具有良好的身心素质,具有团结互助、勤俭节约、吃苦耐劳、耐心细致、认真做事、乐观向上等优良品质和文明行为习惯、体育锻炼的习惯,达到国家体质健康合格标准;

l 仪表整洁,语言规范健康,举止文明礼貌,符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。


2. 知识要求

(1) 保育教育

l 能够将教育渗透到婴幼儿一日生活中,掌握幼儿园、托育机构一日生活各项活动的组织与保育工作,科学照料幼儿日常生活与常规管理工作的基本技能;

l 掌握科学照料幼儿日常生活的基本方法,了解幼儿日常基本的幼儿卫生保健、幼儿发展、幼儿保育、幼儿教育的专业知识和技能,掌握婴幼儿童教育规律和基本的方法、策略;

l 掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和具有的有关知识,掌握婴幼儿教养活动的 方法与进步技能,能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教养工作。

(2) 心理健康

l 关注婴幼儿童心理健康,了解婴幼儿身体、情感发展的特性和差异性,掌握婴幼儿童心理健康教育的基本知识,及时发现和赏识每个婴幼儿的点滴进步,注重激发和保护婴幼儿童的积极性、自信心,能够参与心理健康教育等活动。

(3) 领域知识

l 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育活动的目标、内容、组织实施方法等基本知识,理解幼儿园各领域教育之间的联系,能在教育实践中综合运用各领域知识,实现各领域教育活动内容相互渗透;

(4) 信息基础

l 了解信息时代对人才培养的新要求,掌握基本的自然科学、人  文社会科学基础知识、艺术欣赏表现、计算机基本知识等必备的信息技术能力。

(5) 家园协同

l 掌握沟通合作技能,具有较强的与家长和幼儿有效沟通、与他人合作,建立良好同伴和师幼关系的能力;

l 掌握开展幼儿园、家庭和社区各种协同活动的方式方法,能够开展托育机构与幼儿园之间的衔接工作。

(6) 环境创设

l 物理环境:掌握幼儿园环境创设的基本内容和方法,能够回来利用资源,提供、制作玩教具和学习材料,创设安全、健康、适宜的班级教育环境;

l 心理环境:理解教师的态度、情绪、言行在幼儿园及班级心理环境形成中的重要性。能够建立良好的师关系,营造平等、宽松、理解、激励的教师环境。

(7) 游戏活动

l 掌握幼儿游戏的基本理论,熟悉幼儿不同年龄班各类游戏设计与组织方法,能够初步设计或选择适合幼儿特点的各类游戏并组织实施。

(8) 教育活动

l 能够根据国务院印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》的要求,以及婴幼儿的兴趣需要和年龄特点,设计、组织、实施、评价各类教育活动。

(9) 班级管理

l 熟悉校园安全、应急管理相关规定,基本掌握班级空间规划、班级常规管理等工作要点。熟悉婴幼儿教育及婴幼儿成长生活等相关法律制度规定,能够合理分析解决幼儿教育与管理实践相关问题。

(10) 自主发展

l 了解教师专业发展的要求,初步掌握教育教学反思的基本方法和策略,初步掌握教育研究的基本方法;

l 掌握反思和批判性方法和技能,具有发现与分析和解决问题的能力、初步的教育科研的能力;

l 掌握基本沟通合作技能与方法,掌握团队协作的基本策略,了解婴幼儿托育服务与管理的团队协作类型和方法。


3.能力要求

本专业能力要求,主要包括通用能力和专业能力要求,其中通用能力又包括社会能力和方法能力。

能力分类

能力名称

能力描述

专业能力

保育和教育实践能力


1. 能够科学照料婴幼儿童日常生活,进行日常卫生保健、传染病预防和意外伤害事故处理;

2. 具备观察、分析与评价婴幼儿童行为的能力;

3. 基本具备指导随班就读的教育教学能力;

4. 能在教育实践中综合运用各领域知识,实现各领域教育活动内容相互渗透;

5. 能安全、合法与负责任地使用信息与技术;

6. 能够创设安全、适宜、全面,有助于促进婴幼儿成长、学习、游戏的物质环境;

7. 能够构建和谐的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,营造良好的班级氛围;

8. 能够安排和组织托育机构、幼儿园一日生活的主要环节,能够与保育员协同开展班级常规保育和卫生工作;

9. 合理、有效地规划和利用户内外游戏活动空间,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,观察分析幼儿的游戏;

10. 能够设计、组织、实施、评价各类教育活动。

综合育人能力

1. 能有针对性地开展育人工作;

2. 能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育;

3. 能够抓住一日生活中的教育契机,开展随机教育,培养幼儿良好的生活习惯和亲社会行为;

4. 能够合理分析解决幼儿教育与管理实践相关问题;

5. 能够参与心理健康教育等活动;

6. 能够运用信息技术拓宽家园沟通交流的渠道和途径,积极主动与家长进行有效交流;

7. 能够开展托育机构与幼儿园的衔接工作。

自主发展能力


1. 能够制定教师职业生涯发展规划;

2. 掌握反思和批判性方法和技能,能够对教育教学实践活动进行反思和有效的自我诊断,提出改进思路;

3. 具有发现与分析和解决问题的能力、初步的教育科研的能力。

方法能力

语言表达能力

1.普通话标准;

2.能够运用适宜与婴幼儿沟通的语气语调组织各类活动。

师幼沟通、家园沟通的沟通和合作能力

1.拥有正确的儿童观儿童观、教师观和教育观,具备丰富的基本沟通合作技能与方法,掌握团队协作的基本策略师幼沟通策略;

2.能够与家长进行有质量的沟通,开展良好的家园合作。

现代教育信息技术应用能力

1.具备婴幼儿教师基本的自然科学、人文社会科学基础知识、艺术欣赏表现、计算机等必备的信息技术能力;

2.能够主动学习并应用新出现的婴幼儿教育相关信息技术。

自主学习、教学反思和职业生涯发展的能力

1.具备自主学习能力和积极的教学反思意识和能力;

2.具有职业生涯规划意识,能够将自己的职业发展和工作、生活结合起来。



六、五育体系构建

(一)课程思政课程体系

序号

课程名称

思政要素体现

学时

学分

1

公共课

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义中国化进程与青年学生使命担当、思想道德修养与法律基础、中华传统文化等

1.对青年学生进行马克思主义、毛泽东思想、社会主义理论体系、法律、职业道德、劳动教育、传统文化等理论基础构建;

2.形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同,深刻理解和践行社会主义核心价值观;

3.进行世界观、人生观、价值观、道德观和法治观教育,提升学生的思想道德素质和法治素养;

4.使学生形成正确的政治认知能力和实践能力,把学生培养成为具有良好思想政治素质与能力的未来教师。


628

35

2

教师

教育类

课程

课程思政体系核心课程:幼儿教师专业发展

1.树立“四有”好老师的职业理想;

2.塑造幼儿教师的职业理想与家国情怀;

3.掌握幼儿教师的职业道德与行为规范,认同幼教职业的价值与社会意义;

4.培养幼儿教师思政意识、育德意识、立德树人意识与依法执教意识。

32

2

3

专业基础课程:学前教育政策与法规

1.比较准确地理解我国现行的学前教育政策、法规,培养和增强依法执教的意识和能力;

2.培养在教育实践中履行应尽义务,自觉维护幼儿与自身合法权益的能力;

3.培养宣传国家学前教育政策的意识和能力。

32

2

4

核心课程、专业基础课程:

儿童发展心理学

1.掌握幼儿身心发展规律和特点,领会学前教育对幼儿发展的价值和意义,树立教师职业理想,促进职业认同;

2.树立育德意识,为培养幼儿适应终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力奠定基础。

56

3

5

核心课程:学前教育学

1.深入理解教育的社会价值,培养职业认同感、责任感和荣誉感;

2.深入理解教育的社会性,基于对中国特色社会主义的认同,树立在教书育人中践行社会主义核心价值观的教育理念;

3.基于对基本教育原则的认识,有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育。

56

3

6

幼儿发展评估

1.幼儿教育的社会价值及其教师的专业责任;

2.学生职业认同感的培养。

56

4

7

保教类课程

①核心课程:幼儿卫生与保育

②其他课程:幼儿园班级管理、学前儿童家庭教育、幼儿心理健康教育、环境创设与教玩具制作

1.学习和掌握如何在日常保教中实施素质教育,依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学;

2.学习和掌握如何抓住日常生活的教育契机,开展随机教育,培养幼儿良好习惯和亲社会行为;

3.学习和掌握构建和谐社会关系,促进幼儿个体、幼儿园班级与家庭教育发展;

4.树立育德意识,培养学生在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育。

①64

②32/门


4

②2/门

8

幼儿园教育活动类课程

①核心课程:幼儿园课程概论

②其他课程:幼儿园教育活动设计与指导、儿童游戏设计与指导、各领域设计与指导

1.在游戏和活动的主题选取、素材选取、设计与指导中,侧重和融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化;

2.树立在游戏和活动中培养幼儿正确价值观、必备品格和关键能力的理念;

3.学习在教育实践中实施素质教育,依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。

32/门

2/门

9

教育研究类课程

①核心课程:幼儿保健与护理

②其他课程:幼儿社会发展与教育、幼儿安全管理与教育

1.通过国内外学前教育比较,认识中国教育的历史,新中国教育发展的伟大成就,以及中国特色社会主义教育的优势;

2.培养正确的幼儿观,深刻认识幼儿教育的价值与社会意义;

3.在研究选题上,加强对育德、综合教育的方向的引导,注重双创项目引导,培育课程思政成果。

32/门

2/门

10

教师技能类课程(音乐、舞蹈、美术、语言、教育技术)

1.在曲目、舞蹈、绘画等主题选择上,坚持社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化导向;

2.引导学生理解和欣赏本土传统文化、革命文化等,形成文化自信,塑造家国情怀;

3.学习在教育实践中实施素质教育,依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学;

4.音乐技能课弹唱传统歌曲和革命歌曲,组织和参加相关比赛;舞蹈技能课学习和创编和传统舞蹈、红色文化主题舞蹈,组织和参加相关比赛;语言技能课进行党史和相关文件朗读,组织和参加相关比赛;教育技术课开展传统文化、红色文化主题课件制作,组织和参加相关比赛。

32/门

2/门

11

教育实践类课程

课程实训、教育见习、毕业实习与毕业设计

1.校内外双导师指导,在幼儿园教育一线岗位体验和践行教师职业道德、职业规范和课程思政教育;

2.学习在教育实践中实施素质教育,依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。

580

20


(二)创新创业课程体系

序号

课程名称

双创项目

学时

学分

1

幼儿社会发展与教育

1.区域学前教育师资状况调查(创新训练项目);

2.区域学前教育体系现状和发展趋势调查(创新训练项目)。

32

2

2

幼儿心理健康教育

1.幼儿心理健康咨询APP(创业训练项目);

2.幼儿心理健康咨询与指导中心(创业训练项目,社会公益项目)。

32

2

3

学前儿童家庭教育

1.学前儿童家庭教育咨询与指导APP(创业训练项目);

2.学前儿童家庭教育咨询与指导APP(创业训练项目,社会公益项目)。

32

2

4

幼儿绘本阅读与指导

1.童心阅读APP(创业训练项目);

2.线上幼儿图书馆(创业训练项目)。

32

2

5

幼儿发展评估

1.区域幼儿发展健康状况调查(创新训练项目);

2.区域幼儿发展体系现状和发展趋势调查(创新训练项目)。

56

3


社区儿童健康管理与咨询

1.社区儿童健康现状调查(创新训练项目,社会公益项目);

2.儿童健康管理APP(创业训练项目);

3.云翌儿康-专注婴幼儿童成长健康咨询APP(创业训练项目)。

32

2

6

幼儿疾病预防与照顾

1.儿医通-儿童疾病咨询APP(创业训练项目);

2.儿童用药与护理APP(创业训练项目)。

32

2

7

创新创业基础

1.结合“互联网+”、“挑战杯”等项目要求,结合早期教育专业特点开展课程;

2.项目式完成课程,对接参加各类项目。

32

2

8

专创融合课

1.请早期教育机构专家或行业协会专家介绍经经验,激发学生创新创业思想。

32

2

9

托育服务机构组织与管理

1.请早期教育实践专家和机构开办者介绍经营及管理体系。

32

2



(三)体育与艺术鉴赏课程体系

序号

课程名称

重点解决培养目标

学时

学分

1

大学体育

1.提高学生体能和运动技能水平,加深对体育与健康知识的理解;

2.学会体育学习及其评价,增强体育实践能力和创新能力;

3.形成运动爱好和专长,培养终身体育的意识和习惯;

4.发展良好的心理品质,增强人际交往技能和团队意识;

5.具有健康素养,塑造健康体魄,提高对个人健康和群体健康的社会责任感,逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

60

4

2

中华优秀传统文化

1.通过了解传统文化的基本内容和形式,能够形成文化自觉,积极主动参与校内外弘扬优秀传统文化的实践活动;

2.通过学习传统文明礼仪,能够提高个人修养,博学广闻,使内在的文化素养在言行举止中能够体现出来;

3.能够关注、分析传统文化的现代价值取向,从传统文化的视野分析、解读当代社会的种种现象,把传统文化的学习与现实生活结合起来,述往事,思来者;

4.培育家国情怀,为践行传统文化教育奠定知识和方法基础。

28

2

3

教师音乐技能

1.培养大学生对艺术的直面感知力,培养大学生审美感知、鉴赏、判断能力;

2.提高学生审美情趣,潜移默化、寓教于乐的方式引导学生正向的世界观、人生观、价值观,强化学生自我提升、自我培养意识及素质教育;

3.培养艺术素养,为践行素质教育奠定知识和方法基础。

128

8

4

教师舞蹈技能

1.提升学生舞蹈素养。

2.锻炼学生体魄。

128

8

5

教师美术技能

1.培养学生美术表达和鉴赏能力。

2.提升学生美术素养。

64

4

(四)劳动教育课程体系

序号

课程名称

重点解决培养目标

学时

学分

1

劳动教育课

促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度,使他们明白“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”的道理,培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神和实践能力,提高广大学生的核心素养,为他们终身发展和人生幸福奠定基础,使他们成为“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。

24

1

2

教育见习(一二)

1.学生体验和感受幼儿园教师职业的使命感和荣誉感,逐步确立从事学前教育工作的责任心和事业心;2.学生全面了解幼儿园的各项具体工作,加深对幼儿教育的理解,树立正确的教育观和儿童观,进一步提高学生的师德修养。

60

2

3

综合实训(一二)

1.学生学习和训练幼儿心理健康教育的理论和技术;2.进行心理健康教育活动设计与实训。

40

2

4

教师舞蹈技能

1.培养学生吃苦耐劳,持之以恒的技能学习精神

2.培养学生愿意合作,严谨细致的工作态度。

128

8

5

幼儿园环境创设与玩教具制作

1.培养学生持之以恒、耐心细致的精神;

2.培养学生不惧辛劳、专研创新的精神。

32

2






七、职业岗位能力分析

序号

职业岗位

典型工作任务

职业能力要求及素质

课程名称

1

幼儿教师

1.幼儿保育

2.幼儿园一日生活组织

3.幼儿园教育教学环境创设

4.幼儿园教育活动设计与组织

5.幼儿园教研与研究

6.幼儿园课程规划与建设

7.幼儿园日常管理

1.幼儿进餐、午睡、如厕等生活环节的保育能力;

2.幼儿常见疾病的辨识能力;

3.幼儿身体意外情况的应急处理能力

4.一日生活的整体规划能力;

5.教学经验分析与分享能力;

6.根据实际情况为幼儿园选择课程的能力;

7.初步的幼儿园日常教学管理能力。

儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保育、幼儿园班级管理、幼儿行为观察与指导、综合实训、教育见习、毕业实习与毕业设计

2

健康管理师



1. 幼儿饮食营养均衡理论基础知识

2. 幼儿疾病预防与照顾能力理论基础知识

3. 通过实践操作掌握健康管理的行为方式。



1. 幼儿饮食营养失衡识别能力;

2. 幼儿饮食营养均衡引导能力;

3. 幼儿疾病预防与照顾能力。


幼儿营养与食品卫生、幼儿疾病预防与照顾、幼儿医学知识、优生学、幼儿保健与护理、幼儿健康管理学、营养配餐在学龄前儿童成长中的应用、学龄前儿童营养与健康、幼儿常见问题的健康干预

3

保育师

1. 辅助教师负责婴幼儿保健;

2. 养育和协助教师对婴幼儿进行教育。

1.在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中,辅助教师进行婴幼儿保健的能力;

2. 熟知幼儿园环境卫生工作及幼儿一日生活常规安排能力;

3. 幼儿教师如何执行幼儿园安全、卫生、保健制度的能力。

幼儿发展评估、幼儿保健与护理、幼儿疾病预防与照顾、幼儿健康管理学、学龄前儿童营养与健康、社区儿童健康管理与咨询、综合实训

4

育婴员

1. 掌握对0-3岁婴幼儿生活照料、护理和教育的理论基础知识;

2. 通过实践操作培养学生掌握对婴幼儿护理的实践方式方法。

1. 用现代教育观念和科学方法,培养对0-3岁婴儿进行生活照料能力;

2. 用现代教育观念和科学方法,培养对0-3岁婴儿进行护理和教育能力;

3. 通过实践操作培养学生掌握对婴幼儿护理的实践方式方法能力。

营养配餐在学龄前儿童成长中的应用、优生学、健康数据调查技术、幼儿饮食教育、健康评价技术、综合实训



八、课程体系

(一)课程结构

课程分类

课程

性质

课程

属性

序号

课程名称

公共基础课程

公共课

必修课

1

思想道德与法治

2

形势与政策

3

中华优秀传统文化

4

马克思主义中国化进程与青年学生使命担当

5

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

6

国家安全教育

7

军事理论

8

军事技能

9

大学生心理健康教育

10

大学生职业发展与就业指导

11

大学体育

12

大学英语

13

信息技术

14

创新创业基础

15

劳动教育课

公共选修课

16

人文科学模块、自然科学模块、社会科学模块、工程技术模块

专业(技能)课程

专业基础课

必修课

1

儿童发展心理学

2

学前教育政策与法规

3

教师音乐技能(一)(二)

4

教师舞蹈技能(一)(二)

5

教师美术技能(一)(二)

6

教师语言技能(一)(二)

专业课

必修课

11

幼儿发展评估

12

幼儿健康管理学

13

幼儿保健与护理

14

幼儿疾病预防与照顾

15

学前儿童家庭教育

16

幼儿生理与生长发育

17

学龄前儿童营养与健康

18

中医小儿推拿

19

幼儿园环境创设与玩教具制作

20

婴幼儿语言发展与指导

21

托育服务机构组织与管理

22

婴幼儿教育活动与设计

23

幼儿安全与班级管理

24

幼儿常见问题行为与干预

25

幼儿生理与营养

26

亲子活动设计与指导

27

早期教育科学研究方法

28

教育见习(一)(二)(三)(四)

29

毕业实习

30

毕业设计(论文)

专业选修课

1

社区儿童健康管理与咨询

2

幼儿歌曲弹唱

3

婴幼儿舞蹈创编

4

幼儿绘本阅读与指导

5

奥尔夫音乐教育理论与实践

6

社区早期教育

7

幼儿园课程概论

8

幼儿教师专业发展与研究

9

蒙台梭利教育理论与实践

10

合唱与指挥

(二)专业核心课程分析

序号

课程名称

教学目标和主要教学内容

学时/学分

1

幼儿发展评估

教学目标:

1.通过学习,让学生学会如何促进幼儿体智德美的全面发展;

2.通过学习,让学生学会如何定期对幼儿进行发展水平测评;

3.通过学习,让学生学会以调整教育内容、优化教育行为,促进幼儿整体、和谐发展。

主要教学内容:

1.让学生掌握婴幼儿健康状态;

2.让学生掌握婴幼儿健康影响因素的测量与评估;

3.让学生学会社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。

56/3

2

幼儿健康管理学

教学目标:

1.通过学习,把学生培养成身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员;

2.使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育、卫生知识与管理技能;

3.通过学习,让学生具有开拓创新意识和实际的操作能力,成为宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。

主要教学内容:

1.让学生了解幼儿成长与发展的规律;

2.让学生掌握幼儿成长实践的训练和开发过程;

3.让学生掌握全面的儿童教育、卫生知识与管理技能。

32/2

3

儿童发展心理学

教学目标:

1.知识目标:通过本课程学习,让学生学会了解儿童心理发展的基本内容和规律,为后续课程学习奠定基础;

2.能力目标:让学生学会怎样将儿童心理发展特点与实践关联起来;

3.素质目标:通过本课程学习,培养学生育德意识,领会学前教育对幼儿发展的价值和意义;

主要教学内容:

1.让学生掌握学前儿童发展心理学基本概念、原理;

2.让学生了解学前儿童心理特征发展、心理过程发展、个性发展、社会性发展基本特征与规律;

3.让学生掌握促进儿童心理发展的方法策略。

56/3

4

幼儿疾病预防与照顾

教学目标:

1.让学生掌握掌握正确的健康观

2.通过本课程学习,让学生知道怎么的幼儿才是健康的孩子。

3.通过本课程学习,让学生懂得热爱幼儿,促进幼儿的健康和谐发展。

主要教学内容:

1.让学生掌握幼儿健康常识;

2.让学生掌握幼儿营养;

3.让学生掌握幼儿疾病防控;

4.让学生掌握幼儿看护、护理、保健。

32/2

5

幼儿保健与护理

教学目标:

1.通过本课程学习,让学生掌握儿童保健知识、学科护理等相关医学知识;

2.通过本课程学习,培养学生科学性、先进性。

主要教学内容:

1.让学生了解幼儿各系统生长、发育特点;

2.让学生掌握保健与护理的基本方法;

3.让学生掌握家庭常用护理技术

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婴幼儿日常照护

教学目标:

1.知识目标:让学生学习0-3岁婴幼儿照护的基本目标、任务、内容、方法、原则。

2.能力目标:培养学生开展0-3岁婴幼儿照护的实践操作能力。

3.素质目标:提升学生对婴幼儿教育的基本认识,具备基本的专业素养。

主要教学内容:

1..让学生了解新生儿的照护;

2..让学生了解1-12月龄婴儿的照护;

3..让学生了解1-3岁幼儿的照护与能力培养。

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九、课证融通

序号

职业技能等级证书名称

有关内容及要求

对应课程

1

健康管理师

进行个体和群体从营养和心理两方面健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作。

幼儿发展评估、幼儿健康管理学、学龄前儿童营养与健康、幼儿饮食教育、社区儿童健康管理与咨询

  2

普通话水平测试证书

普通话发生规则、语音、语调等,达到二级乙等及以上水平。

教师语言技能、学前儿童语言教育

3

育婴师职业资格证书

主要从事0~3婴儿照料、护理和教育,指导家长科学育儿的人员。

初级及以上

幼儿健康管理学、学前教育学幼儿保健与护理、幼儿心理健康教育、幼儿疾病预防与照顾

4

保育员职业资格证书

在托幼园所、社会福利及其他保育机构中,从事儿童基本生活照料、保健、自理能力培养和辅助教育工作的人员。

初级及以上

幼儿健康管理学、幼儿保健与护理、幼儿心理健康教育、学前教育学、幼儿疾病预防与照顾



十、实施保障

(一)师资队伍

1.师资数量与结构

学前教育集团已形成专兼结合的教师团队。现有专职教师3人,其中副教授1人,讲师2人;硕士以上学历4人。聘请行企客座教授8人,兼职教师15人,均为幼教行业一线教学与管理人员。

2.师资素质

(1) 素质要求:教师要具有中国特色社会主义理想信念,具有崇高的职业理想、职业认同和良好的师德,能对学生起到良好的示范作用;要关爱幼儿,热爱幼教事业;要认同幼教事业对全民幸福的意义,坚持“师德为先、幼儿为本、能力为重、终生学习”的培养理念,严格要求学生;教师在教师教育能力测评合格以上,在教学中具有示范性。

(2) 知识要求:教师要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,了解中华优秀传统文化,具有人文底蕴、科学精神和审美能力。有所教授课程相应的专业背景,具备相应的专业知识;熟悉学前教育相关政策法规和幼儿园教师专业标准;具备现代教育教学理论基础和观念,以及现代教育教学知识。

(3) 能力要求:教师要能够在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观,能够在教育实践中实施素质教育。具备所教授课程相应的专业能力,能指导学生实习实训;能熟练运用现代教育技术;具备课程建设和教学改革能力;具备在学前教育相关领域进行研究的能力。

(二)教学设施

1. 校内实验(训)基地

序号

实训室名称

对应课程

主要实训项目

备注

1

钢琴实训室

1.教师音乐技能

2.幼儿园艺术教育活动设计与实施

1.教师音乐技能(钢琴)实训

2.幼儿园音乐教育活动设计与实施


2

舞蹈实训室

1.教师舞蹈技能

2.幼儿园艺术教育活动设计与实施

1.教师舞蹈技能实训

2.幼儿园舞蹈教育活动设计与实施


3

美术实训室

1.教师美术技能

2.幼儿园环境创设与玩教具制作

3.幼儿园艺术教育活动设计与实施

1.教师美术技能实训

2.幼儿园美术教育活动设计与实施


4

现代教育技术实训室

幼儿园实用教育技术

教师现代教育技术应用实训


5

操场

1.幼儿体操创编

2.幼儿园健康教育活动设计与实施

3.儿童游戏与指导

1.幼儿户外运动

2.儿童游戏与指导

3.幼儿园健康教育活动设计与实施

4.幼儿园科学教育活动设计与实施


6

幼儿照护实训室

1.幼儿卫生与保育

2.幼儿健康咨询服务与管理

3.幼儿园健康教育活动设计与实施

1.幼儿疾病预防与护理

2.幼儿营养配餐

3.幼儿园健康教育活动设计与实施


7

绘本阅读中心

1.幼儿英语

2.幼儿园语言教育活动设计与实施

3.幼儿绘本阅读与指导

1.幼儿英语教育活动设计与指导

2.幼儿园语言语言教育活动设计与实施;

3.亲子绘本阅读


8

婴幼儿游戏实训室

婴幼儿游戏与指导

婴幼儿照护服务机构游戏设计与指导


9

0-6岁婴幼儿照护理实一体化实训室

婴幼儿保健与护理、婴幼儿疾病预防与照顾

婴幼儿保健护理实训、婴幼儿疾病预防与护理实训


1. 校外实训基地

序号

实训基地名称

对应课程

主要实训项目

备注

1

清城区第一幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

1.幼儿园保教活动见习

2.幼儿园教育活动见习

3.幼儿园游戏活动见习


1.幼儿园保教活动实践

2.幼儿园教育活动设计与实施

3.幼儿园游戏活动设计与实施

教育见习于第二、第四学期实施;毕业实习与毕业设计于第六学期实施

2

清城区第二幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

3

清城区弘孝幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

4

清城区桥北幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

5

清城区育才幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

6

清城区东城街太阳圆幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

7

清城区东城街欢乐幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

8

清城区东城街明思幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

9

清城区东城街中心幼儿园

教育见习(一二)、毕业实习与毕业设计

10

广东省军区第一幼儿园

毕业实习与毕业设计

1.托育机构、幼儿园保教活动实践

2.托育机构、幼儿园教育活动设计与实施

3.托育机构、幼儿园游戏活动设计与实施

11

广州粤教布克教育咨询有限公司实训基地

毕业实习与毕业设计

12

智乐达实习基地

毕业实习与毕业设计

13

乐比教育实习基地

毕业实习与毕业设计

14

伟才教育实习基地

毕业实习与毕业设计

15

纽诺教育实习基地

毕业实习与毕业设计

16

广州凯奇教育实习基地

毕业实习与毕业设计





(三)教学资源

本专业课程优先选用职业教育国家级规划教材,教师采用超星数字平台建设在线课程资源。除本校图书馆图书资料外,另外购买相关专业书籍,在未来会创设专业资料室。购买本专业群相关数字资源和软件系统,如学前国赛综合技能实训系统、韦氏幼儿智力量表,为学生提供多样化的教学资源选择。同时将大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中广泛应用,包括视频、课件、音频、多媒体设备等数字资源配备。

(四)教学方法

本专业课程教学结合课程性质不同采用多种教学方法,包括项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法;翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。

(五)学习评价

整体上,本专业人才培养采用质性评价与量化评价相结合、过程性评价与结果性评价相结合的方式。常规校内课程由任课教师根据课程性质制定评价方案,收集评价资料,最后对学生的学习做出评价。综合实训、教育见习、毕业实习与毕业设计由专业群共同制定评价方案,校内导师和实践导师共同完成学习评价。加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重;制定严格考试纪律要求、健全多元化考核评价体系、学生学习过程监测、评价与反馈机制。

(六)质量管理

根据我司质量管理制度的要求,并按照人才培养方案和课程标准,严格管理和监督教学计划、教学环节(含上课、实训、实习、毕业设计(论文))、期末考试和期末成绩,加强教学巡查,建立质量保障体系,形成质量管理有机整体。


十一、毕业要求

(一)管理部门考核要求

德、智、体、美、劳良好,学生管理部门考核达标。

(二)学分要求

1.第一课堂:学生在校学习期间必须修完第一课堂所有课程,成绩合格,毕业总学分为  139   学分。

2.第二课程:按照《willhill威廉希尔中文第二课堂活动课程实施方案》要求,学生在校学习期间必须修读第二课堂活动课程获得相应学时和规定的学分才 能毕业。毕业总学分为   3   学分,至少累计获得   100   个实践学时。

(三)外语能力要求

取得大学英语应用能力A级或B级证书或达到相当水平。

(四)计算机能力要求

达到国家或广东省计算机等级考试证书水平。

(五)职业技能等级证书要求

序号

职业技能等级证书名称

颁证单位

等级

必考/选考

1

幼儿园教师资格证

县级及以上教育主管部门

选考

2

1+X社会心理服务职业技能等级证书

北京中文在线教育科技发展有限公司

初级

选考

3

健康管理师

中华人民共和国人力资源和社会保障部、国家卫生健康委员会

三级

选考

4

育婴师职业资格证书

中华人民共和国人力资源和社会保障部

五级、四级

选考

5

普通话水平测试证书

国家语言文字工作委员会

二级乙等及以上

选考

6

保育员资格证书

国家人力资源和社会保障部

五级、四级、三级

选考







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